Скачать Рабочая Программа По Русскому Языку 4 Класс Рамзаева

Календарно- тематическое планирование (русский язык, 4 класс) по теме: Рабочая программа 4 класс . Примерная программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа включает шесть разделов: I. Пояснительная записка, раскрывающая характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения; II. Основные содержательные линии программы; III. Требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу; IV.

Содержание программы с примерным распределением учебных часов по разделам курса; V. Календарно- тематическое планирование. Общая характеристика учебного предмета. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным  литературным образованием и обучением чтению. Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями.

Рабочая программа 4 класс "Школа России" русский язык. Рабочая программа по русскому языку 4 класс.

В целом  курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания. Индивидуализации и дифференциации обучения. В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы.

Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам  формируются постепенно, последовательно и  заканчиваются темой «Повторение». Рамзаевой из расчета  5 часов в неделю, 1. Всего 8 тем, которые расположены в определенной последовательности.

Содержание учебного материала каждой темы имеет внутрипредметную связь. Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи - карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно- позновательной деятельности обучающихся на уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обучающихся. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты,  взаимодиктант, тесты, работа по карточкам, зачеты, сочинения, изложения). Она ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке, морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

Русский язык. Ч. 1,2. Место предмета в базисном учебном плане    Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения русского языка  в 4 классе отводится 1. Количество часов в неделю по программе - 5. Количество часов в год – 1. Количество диктантов – 1. Творческих работ  – 1.

• В электронной библиотеке ЛитРес можно скачать книгу Русский язык. Рабочая программа Т. Рамзаевой в формате pdf или читать онлaйн!
• Рабочая программа по русскому языку 4 класс создана на основе.
• Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 4 класса составлена на основе авторской программы. Методическое пособие «Русский язык». Т.Г.Рамзаева.
• Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на. Рамзаевой «Русский язык» (2014 г.).
• Рабочая программа по предметам: русский язык (Рамзаева), математика. Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении.
• Рабочая программа по русскому языку по теме: Программа по русскому языку УМК "Школа России" автор Рамзаева Т.Г. 1- 4 класс». Главное - научиться правильно читать и говорить.

Развёрнутое тематическое планирование по русскому языку составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2. Школа России»Тематический план базового курса  «Русский язык»  в 4 классе. Asus X73s Скачать Драйвера. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст — повествование, описание, рассуждение.

Связь предложений в тексте. Звуки и буквы. Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова. Однокоренные слова.

Способы проверки орфограмм в корне слова. Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительные ь и ъ (сопоставление).

Части речи. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных, глаголов: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов (в прошедшем времени). Ь после шипящих на конце существительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопросы что  делаешь? Предложение с однородными членами, соединенными союзами и, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами.

Сопоставление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях. Словарныедиктанты - 1 Контрольная работа – 1. Развитие речи - 1. Обучающиеся должны знать: признаки однородных членов предложения; Обучающиеся должны уметь: производить синтаксический разбор предложения с однородными членами; пользоваться в речи предложениями с однородными членами; безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с необходимыми знаками препинания между однородными членами. Текст 4. Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение).

Изобразительно- выразительные средства текста. Развитие речи - 1. Обучающиеся должны уметь: определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована; озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста; составлять план текста; распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение — и использовать их в речи. Имя существительное. Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознавания.

Несклоняемые имена существительные. Три типа склонения имен существительных.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме: Рабочая программа по предмету . Автор программы Т. Г. Рамзаева. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. Одобрена решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2. Основная образовательная программа основного образования МБОУ оош .

Рамзаева Т. Г. N 0. О рабочих программах учебных предметов». Установкой на полноценное овладение обучающимися коммуникативной функцией языка обусловлены содержание обучения, его методы, средства и организационные формы. В программу отобраны те знания из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, а также орфографии и пунктуации, которые наиболее часто используются детьми 7- 1. В начальных классах большое место отводится наблюдениям над лексическим значением слова; постепенно усваиваются грамматические признаки слова, а также его морфемный состав. Слово познается как основная номинативная единица языка. Работа над этой единицей языка позволяет обеспечить курсу русского языка познавательную направленность.

Всесторонняя работа над словом обеспечивает всему курсу коммуникативную направленность: слово выполняет свои функции в составе предложения и текста. Место курса «Русский язык» в учебном плане         На изучение курса «Русский язык» в четвертом классе начальной школы отводится 1. Тесты По Истории 5 Класс С Ответами Скачать Бесплатно. В соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком  МБОУ оош . Контроль и оценка знаний. Т. Г. Рамзаева. Поурочные разработки по русскому языку. Сборник диктантов и самостоятельных работ.

М.: Просвещение, 2. Н. Н. Максимук. Сборник текстов для изложений: 2 – 4 классы. М.: ВАКО, 2. 00. 9. Контрольное списывание.

Повторение. 30. Контрольный диктант. Однородные члены предложения. Контрольный диктант.

Склонение имен существительных. Контрольный диктант. Правописание падежных окончаний имен существительных. Контрольный диктант. Правописание падежных окончаний имен существительных во мн. Контрольный диктант. Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

Контрольное списывание. Контрольное изложение. Контрольный диктант. Местоимение. 12. 3Контрольный диктант. Неопределенная форма глагола.

Контрольный диктант. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Контрольный диктант. Глагол. 16. 2Итоговый контрольный диктант. Контрольное сочинение.

Планируемые результаты обучения по предмету «Русский язык»к концу 4- го года обучения Личностные результаты. У ученика будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно- познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно- познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности; осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества; восприятие русского языка как одной и основных национально- культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости; этические чувства – стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка; навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока; развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат; установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты. Регулятивные УУДУченик научится: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками); планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия; выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.