Скачать Рабочую Программу По Музыке 5-8 Класс Науменко Алеев
Рабочая программа по музыке на тему: рабочая программа по музыке 5- 8 классы ФГОС . Лоскутова. Директор школы: . Удалова. Протокол . Рабочая программа 5- 9 классы»- М.
Дрофа 2. 01. 3. с 2. Авито Скачать Работа на этой странице. МОУ Гридинской ООШ. Рабочая программа ориентирована на использование учебно- методического комплекта : В. В. Учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года. Кроме того, задействуются некоторые идеи и выводы, содержащиеся в учебно- методических материалах и научных трудах виднейших отечественных педагогов- музыкантов — Ю. Апраксиной, Б. Асафьева, Н.
Грод- зенской, В. Медушевского, Е. Назайкинского, Г. Стуловой, Г. Яворского. Одновременно с этим концепция настоящей программы, ее содержание, структура и принципы отбора музыкальногоматериала, выстраивание литературного и изобразительного рядов во многом представляют предмет самостоятельной авторской разработки.
При сохранении подхода к музыке, как части общей духовной культуры школьника, программа нацелена на углубление идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности — литературой, изобразительным искусством, историей, мировой художественной культурой, русским языком, природоведением. В связи с этим авторы в различной мере ориентировались на учебные программы по указанным предметам для 5—9 классов. Скачать Программы Нокиа 310.
Другие отличительные особенности программы отразились: во взгляде на музыку не только с точки зрения ее эстетической ценности, но и с позиции ее универсального значения в мире, когда музыка раскрывается во всем богатстве своих граней, врастающих в различные сферы бытия, — природу, обычаи, верования, человеческие отношения, фантазии, чувства. Книга открывает мир»); в обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов. Формы контроля. Формы проверки по теме или разделу зависят от усвоенного обучающимися материала и могут варьироваться в зависимости от ситуации. Это может быть: фронтальный опрос, контрольная викторина,тесты по музыкальному и теоретическому материалу, хоровое пение; индивидуальное пение. НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯМетоды проверки и оценки знаний: устный опрос, контрольные работы (хоровое пение, индивидуальное пение, тесты, викторины, презентации)Критерии оценки знаний и умений обучающихся.
Требования к проверке успеваемости: 1) объективность – ставить оценку независимо от симпатий или антипатий учителя; 2) гласность– доведение до учащихся обоснованных критериев оценки; 3) систематичность– проверку знаний проводить не от случая к случаю, а в течение учебного процесса; 4) всесторонность– учитывать объем, глубину, осмысленность, научность, прочность знаний; 5) индивидуализация учета– видеть каждого ученика, его достижения, неудачи, трудности; 6) дифференцированность учета– установление точных уровней знаний учащихся, что фиксируется в разных оценках. Оценка. Показатели оценки результатов учебной деятельности«5» (отлично) Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности учебных программ; выделяет главные положения в учебном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала, а также в письменных и практических работах, которые выполняет уверенно и аккуратно. Осуществление вокально- хоровой деятельности и инструментальногомузицирования на основе нотной записи. Осознанное отношение к партитурным указаниям. Воспроизведение в полном объёме музыкального материала, предусмотренного учебной программой Целостное восприятие музыкального образа. Высказывание оценочных суждений по поводу прослушанного произведения.
Определение использованных композитором средств музыкальной выразительности, объяснение целесообразности их использования.«3» (удовлетворительно) Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня учебных программ, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видоизмененные вопросы; допускает ошибки в письменных и практических работах. Пропуск- согласных.
Согласные твердые, активные. Гласные округленные, не расплывчатые. Дыхание. Судорожное, поверхностное. Вдохперегруженный, выдох ускоренный, оптимальный. Выдох сохраняетвдыхательнуюустановку. Музыкальная эмоциональность.
Рабочая программа по музыке 5-8 класс,под ред. Программа разработана на основе программы по " Музыке" под редакцией. МУЗЫКА 5 9 КЛАССЫ Рабочая программа для общеобразовательных учреждений Авторы: В. Алеев (научный руководитель), Т. Науменко, Т. Кичак ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ. Download "ИСКУССТВО. Алеев (научный руководитель), Т. Науменко, Т. Программа разработана на основе авторской программы по музыке В.В.Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак.(1-7 класс) - М.: Дрофа, 2010 г.
Вялое безразличное пение. При слушании ребенок рассеян, невнимателен. Не проявляет интереса к музыке. Поет довольно выразительно, с подъемом. К слушанию музыки проявляет не всегда устойчивый интерес. При исполнении песен активен. Любит, понимает музыку.
Внимателен и активен при обсуждении музыкальных произведений. Место курса в учебном плане. Настоящая программа «Искусство. Базисным учебным планом образовательных учреждений общего образования.
Рабочая программа по музыке для 4 класса по программе В.В. Алеева, Т.И. 5-8 классов «Музыка», М.: «Дрофа», 2012 г. Рабочая программа по музыке 5-9 классы. Авторы программы: В.В. Науменко, Т.Н.
Она предусматривает следующее количество, отведенное на изучение предмета: «Музыка» в 5—7 классах из расчета не менее 1. Технологии. В программе широко используется метод проблемного обучения. Дебюсси и М. Равеля, а также некоторых художественных особенностей музыкального импрессионизма; проявление навыков вокально- хоровой деятельности: исполнение одноголосных произведений с недублирующим вокальную парию аккомпанементом, пение acapellaв унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания. КЛАССВ области личностных результатов: развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально- ценностном, заинтересованном отношении к музыке; совершенствование художественного вкуса; овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально- творческой деятельности; наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение; формирование навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально- учебной деятельности; сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально- творческих задач. В области метапредметных результатов: анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов; проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями; размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства; использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию; применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно- творческих задач; наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры; общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.
Рабочая программа по теме: Рабочая программа по музыке 5- 9 классы . Авторы Алеева,Науменко . Удельно- Дуванеймуниципального района Благовещенский район Республики Башкортостан. Рассмотрено на заседании РМОРуководитель . Удельно- Дуваней. Гайниева/Приказ .
Программы для общеобразовательных учреждений 6- е изд. Науменко, Т. Н. Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций: 1.
Нормативная основа: Федеральный закон от 2. Цели и задачи изучения учебного предмета: Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы – становление основ музыкальной культуры учащихся. Музыкальное образование в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально- ценностного отношения к произведениям искусства, опыта музыкально- творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в начальной школе в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально- личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании. Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры; развитие музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения певческого голоса; освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно- образной природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально- творческой деятельности: в слушании музыки, пении, музыкально- пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; эмоционально- ценностного отношения к музыке; слушательской и исполнительской культуры учащихся. Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих задач: — научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека («Без музыки земля — пустой, недостроенный дом, в котором никто не живет»); — содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру; — воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях; — развивать интеллектуальный потенциал; — всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве пении, инструментальном музицировании, музыкально пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, подборе поэтических и живописных произведений к изучаемой музыке, выполнении «музыкальных рисунков», художественно- творческой практике применения информационно- коммуникационных технологий; — способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства; — научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности (литературой и изобразительным искусством) на основе вновь приобретенных знаний; — сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (обобщенное понимание характерных признаков музыкально- исторических стилей, знание наиболее значительных музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном искусстве).
Усиление интегративного характера курса в 8—9 классах потребовало реализации в программе следующих задач: — овладеть культурой восприятия традиционных и современных искусств; Обогатить знания и расширить опыт художественно- творческой деятельности в области различных видов искусства. Кроме того, настоящая программа предусматривает решение еще одной важной задачи. Она заключается в постепенном воспитании культуры мышления и речи. Новизна данной задачи, бывшей до настоящего времени прерогативой курсов по русскому языку и литературе, для предмета «Музыка» несомненна. Однако, по нашему убеждению, постановка такой задачи не только правомерна, но естественно вытекает из характера и широкой гуманитарной направленности предмета. Место учебного предмета в учебном плане.
Настоящая программа « Музыка. Базисным учебным планом образовательных учреждений общего образования. Согласно базисному плану образовательных учреждений РБ всего на изучение музыки в основной школе выделяется по 3. Опыт эмоционально- образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально- творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.
Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся. Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально- пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально- творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта. Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально- ценностного отношения обучающихся к произведениям искусства, опыта их музыкально- творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской. Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.