Рабочая Программа По Искусству 9 Класс Данилова Скачать Бесплатно

ЗАВУЧ. инфо - Методическая библиотека . Администрация сайта не несет ответственности за достоверность информации, опубликованной в рекламных объявлениях.

Календарно- тематическое планирование по МХК (1. Тематическое планирование МХК 1. Г. И. МХК 5 – 1. 1 класс»/ составитель Г.

И. Учебники: Данилова, Г. И. Мировая художественная культура. От истоков до 1. 7 века. Г. И. Мировая художественная культура: от 1. Г. И. Данилова, 6- е издание стереотипное, Москва, Дрофа, 2. Учебно- методическая литература: 1. Данилова, Г. И. Мировая художественная культура.

От истоков до 1. 7 века. Г. И. Данилова, Г.

Рабочая программа по МХК в 5 классе "Вечные образы искусства. Рабочая программа по МХК в 8-9 классах. Данная Рабочая программа .

И. Мировая художественная культура: от 1. Г. И. Поурочные планы к учебнику Даниловой Г. И. Данилова Г. И. Скачать Лицензионную Программу Ворд. Мировая художественная культура.

Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа в 11 классе, программа Г.Д.Даниловой ориентирована на 68 часов в каждом классе, т.е. Скачать к уроку МХК Рабочая программа по МХК Данилова 9 класс. Скачать к уроку МХК Рабочая программа по МХК Данилова 8 класс. В курсе для 9 класса представлены темы: «Синтетические искусства», «Под .

Тематическое, поурочное планирование, 1. Даниловой возможны некоторые сокращения. Часть тем можно объединить в одну, освобождая время для углубленных докладов, сообщений, рефератов, презентаций.- Общее количество часов в 1. Количество часов в неделю - 1 час в неделю           - Проверочных контролирующих уроков 1. Общим дидактическим принципом построения программы стал принцип сравнительного рассмотрения главных проблем эпохи, которые воплощены в типологически близких памятниках художественной культуры — артефактах. Например, в Древнем мире в качестве главных проблем выделены проблемы возникновения цивилизаций, проблема происхождения мира, проблема бессмертия, проблема человека. Учитывая возрастные особенности, при изучении художественных артефактов программа предполагает значительную творческую самостоятельность в их изучении и расширении образовательной базы учащихся путем обращения к межпредметным связям.

Приоритетными целями изучения МХК вообще являются: приобщение к восприятию, познанию и усвоению духовно- нравственного и эстетического опыта человечества через общение с искусством во всем комплексе его видов и развитие активно «мыслящего мировоззрения», формирование на основе знакомства с артефактами мировой художественной культуры умения свободно ориентироваться в ее пространстве от истоков (первобытное искусство) - Новейшего времени (вторая половина XX в.); акцентирование внимания при анализе художественно- образного содержания памятников мировой художественной культуры на общечеловеческих ценностных ориентациях, составляющих основу для формирования личностных индивидуальных мировоззренческих позиций; формирование внутренней открытости и лояльности к незнакомому и новому в сочетании с устойчивыми индивидуальными мировоззренческими позициями. Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: развитие чувств, эмоций, образно- ассоциативного мышления и художественно- творческих способностей; воспитание художественно- эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры; освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре; овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение; использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды. Цель данной рабочей   программы – на основе соотнесения ценностей зарубежного и русского художественного творчества сформировать у учащихся целостное представление о роли, месте,  значении русской художественной культуры в контексте  мирового культурного процесса; систематизировать знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории. Формирование целостного представления о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека позволяет более ярко определить значение и специфику отечественного культурного наследия, выявить региональные культурно- исторические, эстетические традиции. Задачи: повышение уровня знаний и эрудиции в области отечественной культуры и искусства с учетом диалога культур народов мира; воспитание эстетического отношения к действительности и формирование мировосприятия обучающихся средствами искусства; раскрытие художественно- образного языка изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства; развитие умений и навыков обучающихся работать в разных видах поисково- исследовательской, исследовательско- творческой деятельности; развитие воображения и ассоциативного мышления обучающихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных художников или различных видов искусства. Реализация содержания художественного образования происходит на трех уровнях: формирование отношение к культуре как к важнейшему условию свободного  разностороннего развития собственной личности; формирование потребности в полноценном художественном общении с произведениями различных видов искусств на основе их адекватной эстетической оценки; формирование навыков самостоятельной художественной деятельности как неотъемлемой части своей жизни.

Программу отличает открытость к художественному многообразию, обращенность к искусству и художественной культуре национального уровня, а также к ее региональным проявлениям. Освоение отечественного и зарубежного искусства рассматривается как процесс диалога культур, процесс взаимовлияния и взаимообогащения при сохранении собственного своеобразия. Построение программы «Мировая художественная культура» моделируется на основе современных педагогических принципов, среди которых для концепции программы особенно значимы: - принцип интеграции различных видов искусства на одном уроке; - принцип историзма;          - принцип опоры на творческий метод (стиль);          - принцип формирования знаний, умений и навыков в процессе непосредственного общения с искусством «изнутри» его, с опорой на его законы; - принцип художественно- педагогической драматургии урока.

В структурировании программного содержания предусмотрены широкие возможности для реализации личностно ориентированного подхода, проявляемого в вариативности и дифференцированном характере заданий: содержание урока реализуется в соответствии с личностными особенностями учащихся и конкретными задачами их воспитания и развития. Учебный курс «Мировая художественная культура» является завершающим в блоке образовательных областей художественно- эстетического цикла, что способствует реализации непрерывного культурологического образования.

Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатом обучения – умения, навыки и результатом воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности. В практике педагогического контроля возможно выделение следующих его видов: стартового, текущего, тематического, рубежного, итогового и заключительного.

К формам контроля можно отнести устный, письменный, программированный. Стартовый контроль определяет исходный уровень обученности, подготовленность к усвоению дальнейшего материала. Стартовый контроль желательно проводить в начале учебного года. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за полугодие, год после прохождения, например, больших тем, крупных разделов программы. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля.

Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс. Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и обучающихся. Результаты заключительного контроля должны соответствовать уровню стандартов II поколения.

Аттестация обучающихся различна по форме: устная, письменная, программированная, в виде тестового контроля, а также контрольных творческих заданий. В качестве методов диагностики результатов обучения могут служить: диспуты, семинары, олимпиады, викторины, фестивали, экскурсии и др.